Проекты

24.07.2013

Проект «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды ДОУ в рамках ФГТ» (старший возраст)

Проект «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды  ДОУ в рамках ФГТ» (старший возраст)

Пояснительная записка

 

    Идея создания условий для обеспечения индивидуальной траектории развития каждого ребенка  является одной из центральных идей федеральных государственных требований к структуре ООП и условиям ее реализации. Эффективность индивидуализации воспитательно-образовательного процесса зависит от многих факторов, среди которых значимую роль играет предметно-развивающая среда.  Одной из ведущих задач развития ребенка старшего дошкольного возраста  является его развитие как субъекта деятельности. У большинства  детей отсутствует опыт организации самостоятельной деятельности, трансформации среды с учетом собственных потребностей. В то же время и педагоги часто недостаточно компетентны в вопросах создания условий для  активной поддержки самостоятельной  детской деятельности.  Актуальность данного проекта связана с необходимостью модернизации предметно-развивающей среды групп старшего возраста с учетом развития субъектной позиции ребенка.

     В МБДОУ-ЦРР-д/с№ 199 «Созидание» созданы условия для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса. Современные требования предполагают совершенствование и модернизацию предметно-развивающей среды групп старшего возраста. Данный проект решает эту задачу.

Цель проекта:

- создание модели  предметно-развивающей среды, обеспечивающей условия для реализации индивидуальных потребностей и возможностей  воспитанников старшего возраста.

Задачи проекта:

1)    изучение и внедрение в практику инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие интегративных качеств личности;

2)    разработка рекомендаций для педагогов по модернизации предметно-развивающей среды в старших группах с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их потребностей в субъектном развитии;

3)    создание условий для развития индивидуальности каждого воспитанника с учетом его особенностей, формирование ведущих интегративных качеств: любознательный, эмоционально отзывчивый, владеющий коммуникативными навыками;

4)    освоение педагогами инновационных технологий, способствующих саморазвитию дошкольников.

Принципы построения предметно-развивающей среды: 

  1. Индивидуализация.

Реализация принципа возможна при соблюдении алгоритма:

- мониторинг развития ребенка с целью определения потребностей, индивидуальных особенностей и ресурсов; 

- анализ результатов мониторинга, выработка стратегии и тактики взаимодействия с ребенком, проектирование индивидуального образовательного маршрута воспитанника в рамках мини-педсовета;

- организация условий, необходимых для  эффективного индивидуального развития воспитанника: социальных, педагогических, психологических, предметно-развивающей среды;

- реализация технологии психолого-медико-педагогического сопровождения развития ребенка в воспитательно-образовательном процессе.

2. Эмоциогенность среды,. Создается за счет проживания ребенком позитивного эмоционального опыта, психологической комфортности и благополучия.

3. Принцип активности. Реализуется через создание условий  для активного воздействия ребенка на окружающее пространство.

4. Принцип комплексирования и зонирования. Заключается в создании в групповом пространстве мест, позволяющих детям, в зависимости от их потребностей, уединяться, или, наоборот, активно взаимодействовать.

5. Принцип творчества. Предполагает использование игры как основы для построения системы деятельности. Реализация данного принципа связана с потребностью ребенка создавать предметную среду и персонажей своей игры, сочинять предысторию, переходить к театрализованной деятельности.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный.

 

Программа развития предметно-развивающей среды в группах старшего возраста

Центр активности

Совершенствование ПРС

1.

Центр сюжетно-ролевой игры

Организация игр на современном  материале, на социальные темы, с выделением отношений между людьми

Игра «Путешествуем в дом книги», «Что случилось в торгово-развлекательном центре», «Щкола», «Путешествие»

Использование детских коллекций как атрибутов для игр

Совместная продуктивная деятельность по изготовлению атрибутов для игр

 

2.

Центр эмоционально-коммуникативного развития

Стенд с фотографиями детей, датами их дней рождения

Стенд «Мое настроение»

Кричалки, мирилки, стаканчики гнева, коврики злости

Стенд «Здравствуйте, я пришел!»

Звезда дня

Мое настроение

Кем сегодня буду я

Почта для родителей

Если добрый ты

 

 

3.

Центр социализации

Мое портфолио

 

4.

Центр искусства

Творческие мастерские, выставка «Мое творчество», оформление газет и листовок про себя, свою семью, детский сад

 

 

5.

Книжный уголок

Напиши свою историю, книга рекордов группы, читательский дневник, проект «Профессии», проект «Мои любимые животные»

 

6.

Центр конструирования

 

Макеты к сказкам, литературным произведениям, природным зонам, создание мини-музея

 

7.

Центр театра

Совместный детско-родительский проект «Делаем театр вместе»

 

8.

Музыкальный центр

Картотека музыкальных произведений с обозначением названия в виде символа

 

9.

Центр науки

Новости дня

Детские коллекции

Проект «Создай игру»

10.

Центр двигательной активности

Составление детьми картотеки подвижных игр, в т.ч. для младших групп

Дневник «Я умею, я могу» 

Направления дальнейшей организации предметно-развивающей среды в группах старшего возраста:

1)   Обеспечение свободного доступа детей к средствам всех видов деятельности: игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной и др.

2)   Развитие позиции субъекта деятельности через расширение ребенком границ своей самости, развитие навыков самопознания  и познания других.

3)   Развитие целостной картины мира через освоение детьми методов проектирования и макетирования.

 

План методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов п теме: «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды  ДОУ в рамках ФГТ (старший возраст)».

 

Мероприятие

Цель

Срок

Предполагаемый результат

 

1.1.

 

 

1.2.

 

1.3.

 

1.4.

 

 

Тематический контроль «Организация ПРС в старших группах»,

 анализ и обсуждение результатов контроля,

корректировка планов самообразования,

подготовка рекомендаций  для педагогов

 

Выявление системы знаний, педагогов о роли, функциях, принципах и специфике организации ПРС.

Август

Определение «узких мест» в  ориентировке педагогов по  проблеме, организация работы по повышению компетентности в данной теме

2.

Выставка методической литературы по теме «Развитие предметно-развивающей среды в группах старшего возраста»

 

Активизация потребности педагогов в самообразовании

Сентябрь

Расширение и углубление системы знаний по теме

3.

Организация творческой группы педагогов по  оптимизации ПРС

Совершенствование форм, методов и приемов модернизации ПРС

Октябрь, ноябрь, декабрь

Модель предметно-развивающей среды групп старшего возраста с учетом ФГТ

3.

Цикл педагогических чтений «Предметно-развивающая среда в ДОУ: содержание и организация»

 

Формирование стратегии и тактики модернизации ПРС в ДОУ

Октябрь, ноябрь, декабрь

Подбор оптимальных технологий модернизации ПРС

4.

Мини-педсовет «Стратегия и тактика организации воспитательно-образовательного процесса в старших группах»

 

Анализ актуального развития, индивидуальных потребностей каждого воспитанника

Октябрь, ноябрь

Индивидуальный образовательный маршрут  каждого воспитанника

5.

Подготовка рекомендаций для педагогов по специфике организации ПРС в группах старшего возраста

Создание информационной базы по проблеме

Ноябрь

Инструктивно-методический материал по созданию ПРС в возрастной группе, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников и основных видов детской деятельности.

 

6.

Организация смотра-конкурса «Содержание и организация предметно-развивающей среды в старшем возрасте»

Обобщение педагогического опыта п совершенствованию содержания и организации ПРС

Декабрь, январь, февраль, март

Создание ПРС, отвечающей современным требованиям

7.

Консультации для педагогов по подготовке и проведению родительских собраний  по теме «Ребенок и предметная среда: правила взаимодействия».

Подготовка рекомендаций для родителей «Дошкольник и среда: способы взаимодействия».

 

Повышение компетентности родителей по теме

Март

Единство требований   семьи детского сада к предметно-развивающей среде.

8.

Итоговый мониторинг

Определение промежуточных итогов реализации  проекта его и корректировка

Май

8.1. Развитие ребенка как субъекта деятельности

8.2. Повышение компетентности педагогов

 

Характеристика изменений, которые может привнести реализация проекта  в развитие

  1. Воспитанников:

1)    Актуализация  имеющегося личного опыта ребенка;

2)    Развитие у ребенка созидательной  позиции, проявляющейся в творческой, исследовательской, продуктивной деятельности;

3)    Развитие у ребенка  субъектной позиции во всех видах детской деятельности (проявляется через активность, самостоятельность, инициативность, творчество в деятельности и общении)

4)    Ребенок испытывает удовольствие от процесса познания, воспринимая его как процесс  осуществления открытий, личностных достижений, приносящих позитивные эмоции;

5)    Ребенок увлечен процессом деятельности и общения,

6)    Ребенок осваивает широкий спектр ролей

     2. Освоение педагогами инновационных технологий в организации и содержании ПРС.

      3. Сформированность активной позиции родителей по созданию ПРС для старших дошкольников.

Проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации данного проекта:

1. Недостаточная компетентность педагогов в области подбора средств и методов для модернизации предметно-развивающей среды.

2. Несформированность у родителей представлений о содержании и способах организации ПРС для дошкольников.

 

Источники, использованные при разработке проекта.

Литература:

  1. Гогоберидзе А.Г. Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность? // Современный детский сал, 2010, № 1.
  2. Микляева Н.В., Решетило Е.А. Игровая среда в домашних условиях. М., 2011.
  3. Новоселова С. Л..Развивающая предметная среда,  М., 2001г.
  4. Перегуд А.И. и др. Технология создания эмоционально комфортной среды. СПб., 2012.
  5. Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие  ребенка от рождения до 6 лет. СПбб, 2010.
  6. Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ. /Под ред. Н.В.Микляевой, М., 2012.
  7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. М., 2000.
  8. Смирнова Е.О. Во что играют наши дети. Игры и игрушки в зеркале психологии. М., 2009.
  9. Солнцева О.В. освоение старшими дошкольниками субъектной позиции в режиссерских игрвх// Игра и дошкольник. Под ред. Бабаевой Т.И., СПб., 2004.

Публикации в методических журналах «Детский сад от А до Я», «Справочник старшего воспитателя в ДОУ», «Современный детский сад», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду»  (2010 – 2012 г.г.).

    

Просмотров 3510, сегодня 2

18.09.2015

Без репетиций успеха не бывает-1.JPG

Проект способствует обогащению социального  опыта ребёнка через взаимодействие с театральным искусством, развитию речи, логического мышления, творческого воображения, расширению опыта эмоциональной отзывчивости, формированию положительных взаимоотношений с взрослыми сверстниками.

Просмотров 717, сегодня 1

24.07.2013

Актуальность данного проекта обусловлена рядом факторов.

Просмотров 5624, сегодня 2

24.07.2013

С сентября 2013 года в нашем детском саду подготовлен новый проект «Создание информационно-образовательной среды как средство развития ребенка-дошкольника  в условиях Центра развития ребенка «Созидание». Мы будем реализовывать этот проект в 2013 - 2014 и 2014-2015 учебных годах

Просмотров 4774, сегодня 2

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Объявления

"горячая линия" по вопросам незаконных сборов денежных средств в общеобразовательных организациях


ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ

«Телефон доверия» Администрации Губернатора Свердловской области ( (343) 370-72-02)

«Телефон доверия» Администрации города Екатеринбурга  ( (343) 253-88-44).



Вход в систему

наверх