Проекты

24.07.2013

Проект «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды ДОУ в рамках ФГТ» (младший возраст)

Проект «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды  ДОУ в рамках ФГТ» (младший возраст)

Пояснительная записка

 

     Актуальность данного проекта обусловлена рядом факторов.

     Во-первых,  в младшем возрасте ребенок проживает первый опыт адаптации, от  которого, зачастую, зависит успешность дальнейшего вхождения малыша в социум. Поэтому предметно-развивающая среда ДОУ должна стать для ребенка источником познавательного интереса, активности, любознательности, которые будут обеспечивать эффективное развитие личности воспитанника.

     Во-вторых,  в младшем возрасте у ребенка достаточно тесно связаны психологическое и физическое состояния. Причем последнее зависит не только от состояния здоровья ребенка, но и от средовых воздействий, таких как запахи, цвета, звуки, другие сенсорные раздражители. Следовательно, ребенку необходимо создать не только психологически благоприятные условия, но и организовать  среду таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя максимально комфортно.

     В то же время в дошкольном образовании достаточно долго существовали традиционные способы организации предметно-развивающей среды, которые в большей степени, были связаны с ориентацией на ребенка как на объект педагогического воздействия.

     Федеральные государственные требования, предъявляемые к структуре основной общеобразовательной программе и условиям ее реализации, акцентируют внимание педагогов на необходимости:

-обеспечения интегративного подхода к предметно-развивающей среде;

- развития субъектности  дошкольника;

- создания условий не для обучения ребенка, а для проживания им в ДОУ полноценной, насыщенной жизни.

     В МАДОУ-ЦРР-д/с№ 199 «Созидание» созданы условия для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса. С учетом  современных требований возникла необходимость модернизации предметно-развивающей среды групп младшего возраста. Поэтому разработан проект по совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОУ.

Цель проекта:

- создание модели  предметно-развивающей среды, обеспечивающей условия для реализации индивидуальных потребностей и возможностей  воспитанников младшего возраста.

Задачи проекта:

1)    изучение инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды на основе современных требований;

2)    разработка рекомендаций для педагогов по совершенствованию ПРС для каждой возрастной группы;

3)    создание условий для развития индивидуальности каждого воспитанника с учетом его особенностей, формирование ведущих интегративных качеств: любознательный, эмоционально отзывчивый, владеющий коммуникативными навыками;

4)    освоение педагогами инновационных технологий, способствующих саморазвитию  младших дошкольников.

Принципы построения предметно-развивающей среды в соответствии с проектом: 

1. Индивидуализация

Реализация принципа возможна при соблюдении алгоритма:

- мониторинг развития ребенка с целью определения потребностей, индивидуальных особенностей и ресурсов; 

- анализ результатов мониторинга, выработка стратегии и тактики взаимодействия с ребенком, проектирование индивидуального образовательного маршрута воспитанника в рамках мини-педсовета;

- организация условий (социальных, педагогических, психологических),  необходимых для  эффективного индивидуального развития воспитанника;

- реализация технологии психолого-медико-педагогического сопровождения развития ребенка в воспитательно-образовательном процессе.

2. Эмоциогенность среды. Создается за счет проживания ребенком позитивного эмоционального опыта, психологической комфортности и благополучия и разнообразных эмоциональных впечатлений.

3.  Принцип активности. Реализуется через создание условий  для активного воздействия ребенка на окружающее пространство.

4. Принцип комплексирования и зонирования. Создание в групповом пространстве мест, позволяющих детям, в зависимости от их потребностей, уединяться, или, наоборот, активно взаимодействовать.

5.  Принцип дистанции при взаимодействии. Создание условий для взаимодействия ребенка и взрослого на одном уровне, когда ребенок может «подняться» до уровня взрослого.

6. Принцип статичности и подвижности  играет особую роль в процессе организации ПРС в младшем дошкольном возрасте, поскольку постоянство и неизменность пространства формируют у ребенка так необходимое ему чувство стабильности, защищенности. Однако, для  активизации познавательного интереса,  формирования творческой активности,  среда должна обладать возможностью трансформации.

Программа развития предметно-развивающей среды в группах младшего возраста

Центр активности

Совершенствование ПРС

1.

Центр сюжетно-ролевой игры

Атрибуты, способствующие освоению новых игр, в зависимости от гендерных предпочтений ( «Поезд», «На строительной площадке», «Шоферы», «День рождения куклы»)

Формирование коллекций игрового материала «Что на что похоже» (предметы-заместители)

2.

Центр эмоционально-коммуникативного развития

Создание центра песка и воды

Создание уголков уединения

Пальчиковый театр «Учимся играть вместе»

Стенд с фотографиями детей, датами их дней рождения

Стенд «Мое настроение»

Кричалки, мирилки, стаканчики гнева, коврики злости

Альбомы «Моя семья»

Альбомы «Книга  про меня»

 

3.

Центр сенсорики

Проект «Моя первая коллекция», игры-самоделки, изготовленные совместно с родителями,  «Мой любимый цвет», «На что это похоже»

 

4.

Центр искусства

Настенное панно «Создай сказку»

 

5.

Книжный уголок

Проект «Книжки маминого детства»

Проект «Книжки-малышки про меня»

 

6.

Центр конструирования

Приобретение дополнительных современных наборов конструкторов из разных материалов и разнообразных по содержанию

 

7.

Центр театра

Совместный детско-родительский проект «Делаем театр вместе»

 

8.

Музыкальный центр

Картотека музыкальных произведений с обозначением названия в виде символа.

 

9.

Центр науки

Введение знаковой символики и алгоритмов для обозначения предметов, качеств, свойств, способов действий, их последовательности.

Предметы для игр-экспериментов и игр-путешествий (Циклы «Про воду», «Тонет-не тонет», «Я одеваюсь сам» и др.)

 

10.

Центр двигательной активности

Картотека подвижных игр  в виде схем, доступных и понятных детям.

Цикл игр «Разноцветные минутки» (игры в сухом бассейне)

 

 

Направления дальнейшей организации предметно-развивающей среды в группах младшего возраста:

1)    Обеспечение свободного доступа детей к средствам всех видов деятельности: игровой, изобразительной, конструктивной, театрализованной и др.

2)    Формирование позиции субъекта деятельности.

3)    Развитие целостной картины мира через введение тематических дней и недель.

План методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов по теме «Инновации в развитии и организации предметно-развивающей среды  ДОУ в рамках ФГТ (младший возраст)».

Мероприятие

Цель

Срок

Предполагаемый результат

1.

 

 

 

 

1.2.

 1.3.

 1.4.

 

Анкетирование «Организация предметно-развивающей среды в группах младшего возраста с учетом требований ФГТ»,

анализ и обсуждение результатов

анкетирования;

корректировка планов самообразования, подготовка рекомендаций  для педагогов

 

Выявление системы представлений педагогов о роли, функциях, принципах и специфике организации ПРС.

Август

Выявление «узких мест»  в  ориентировке педагогов по проблеме, организация работы по повышению их компетентности

2.

Выставка методической литературы по теме «Создание и развитие предметно-развивающей среды в группах младшего возраста»

 

Активизация потребности педагогов в самообразовании

Сентябрь

Расширение и углубление системы знаний по теме

3.

Семинар-практикум «Организация предметно-развивающей среды в группах младшего возраста с учетом ФГТ»

 

Формирование стратегии и тактики модернизации ПРС в ДОУ

Октябрь, ноябрь, декабрь

Модель предметно-развивающей среды групп младшего возраста, на основе  ФГТ

4.

Мини-педсовет «Стратегия и тактика организации воспитательно-образовательного процесса в младших группах»

 

Анализ актуального развития, индивидуальных потребностей каждого воспитанника.

Октябрь, ноябрь

Индивидуальный образовательный маршрут  каждого воспитанника

5.

Подготовка рекомендаций для педагогов по специфике организации ПРС в группах младшего возраста.

Создание информационной базы по проблеме

Ноябрь

Инструктивно-методический материал по созданию ПРС в возрастной группе с учетом индивидуальных особенностей воспитанников и основных видов детской деятельности

6.

Организация смотра-конкурса «Содержание и организация предметно-развивающей среды в младшем возрасте»

 

 

Активизация деятельности педагогов по модернизации ПРС

Декабрь, январь, февраль, март

Создание ПРС, отвечающей современным требованиям

7.

Консультации для педагогов по подготовке и проведению родительских собраний  по теме «Ребенок и предметная среда: правила взаимодействия».

Подготовка рекомендаций для родителей «Выбираем игрушки. Как?», « 10 вещей, которые обязательно должны быть у ребенка в комнате»

 

Повышение компетентности родителей по теме

Март

Единство требований  семьи и  детского сада к предметно-развивающей среде

8.

Итоговый мониторинг

Анализ результатов работы

Май

8.1. Развитие на высоком уровне познавательного интереса творческой активности воспитанников

8.2. Повышение профессиональной компетентности педагогов

 

Характеристика изменений, которые может привнести реализация проекта в развитие:

  1. Воспитанников:

1)    Повышение детской активности, инициативности  и любознательности;

2)    Формирование у ребенка созидательной, творческой позиции;

3)    Ребенок принимает роль субъекта деятельности;

4)    Ребенок испытывает удовольствие от процесса познания, воспринимая его как процесс решения загадок и осуществления открытий;

5)    Ребенок вовлечен  в эмоционально насыщенные виды деятельности.

 

  1. Педагогов: повышение профессиональной компетентности
  2. Родителей: формирование родительской компетентности по теме.

Проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации данного проекта:

1. Недостаточная компетентность педагогов в области подбора средств и методов для модернизации предметно-развивающей среды.

2. Отсутствие у родителей представлений о значимости специально организованной предметно-развивающей среды для детей младшего возраста.

 

Источники, использованные при разработке проекта.

Литература:

1. Деркунская В.А. Игры-экспериментирования в воспитании ребенка младшего дошкольного возраста  как субъекта здоровьесберегающей деятельности// Дошкольная педагогика, 2010, №8.

2. Микляева Н.В., Решетило Е.А. Игровая среда в домашних условиях. М., 2011.

3. Перегуд А.И. и др. Технология создания эмоционально комфортной среды. СПб., 2012.

4. Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие  ребенка от рождения до 6 лет. СПбб, 2010.

5. Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ. /Под ред. Н.В.Микляевой, М., 2012.

6. Смирнова Е.О. Во что играют наши дети. Игры и игрушки в зеркале психологии. М., 2009

     Публикации в методических журналах «Детский сад от А до Я», «Справочник старшего воспитателя в ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Современный детский сад», «Ребенок в детском саду»  (2010 – 2012 г.г.)

    

 

 

 

 

 

Просмотров 5625, сегодня 1

18.09.2015

Без репетиций успеха не бывает-1.JPG

Проект способствует обогащению социального  опыта ребёнка через взаимодействие с театральным искусством, развитию речи, логического мышления, творческого воображения, расширению опыта эмоциональной отзывчивости, формированию положительных взаимоотношений с взрослыми сверстниками.

Просмотров 718, сегодня 1

24.07.2013

     Идея создания условий для обеспечения индивидуальной траектории развития каждого ребенка  является одной из центральных идей федеральных государственных требований к структуре ООП и условиям ее реализации.

Просмотров 3510, сегодня 2

24.07.2013

С сентября 2013 года в нашем детском саду подготовлен новый проект «Создание информационно-образовательной среды как средство развития ребенка-дошкольника  в условиях Центра развития ребенка «Созидание». Мы будем реализовывать этот проект в 2013 - 2014 и 2014-2015 учебных годах

Просмотров 4775, сегодня 3

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Объявления

"горячая линия" по вопросам незаконных сборов денежных средств в общеобразовательных организациях


ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ

«Телефон доверия» Администрации Губернатора Свердловской области ( (343) 370-72-02)

«Телефон доверия» Администрации города Екатеринбурга  ( (343) 253-88-44).



Вход в систему

наверх